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小议赫尔巴特教育思想

      编辑:格美       来源:教育网
 

对于赫尔巴特在我们考试中出现过很多次,主要是以选择题形式进行考察,今天就他的理论进行讲解,以便于大家能够识记。

1.人物地位

赫尔巴特是传统教育学派的代表人物、现代教育学之父、科学教育学之父;

社会本位论、实质教育论的代表人物;

2.著作:

《普通教育学》、《教育学讲授纲要》

3.教学思想:

(1)理论基础

伦理学:伦理学指明目的,主要起着价值规范的作用,即为教育目的和基本方向的确立提供依据,提出五种道德观念:内心自由、完善、仁慈、正义、公平或报偿

心理学:而心理学指出途径、手段和障碍,则为实现教育目的确定方法、手段。

(2)教育性教学原则

赫尔巴特在西方教学史上,第一次提出了 教育性教学 的概念,明确了教学是实现教育的重要手段。他指出: 教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段,道德教育(品格教育)如果没有教学,就是一种失去了手段的目的。 在他看来,教学必须具有教育作用,教师在进行教学时,不能只限于学生某种知识技能的获得,而应着眼于培养学生良好的道德观念。但是,他把教学当做实施德育的唯一途住,视知识增长与品德提高为无条件的同步运动,没有认识到智育和德育的相对独立性。

(3)旧三中心:赫尔巴特的传统三中心是:课堂中心、书本中心和教师中心;杜威的现代三中心是:儿童中心、活动中心、经验中心。

(4)教学过程基本阶段

赫尔巴特还根据 统觉 学说,强调教学应该是一个统一完成的过程,提出形式教学阶段理论。他将教学过程分为清楚、联想、系统和方法四个阶段。其中 清楚 是指清楚、明确地感知新教材; 联想 是指学生通过一定形式的练习与作业,把系统化了得知识运用于实际,检查是否正确理解和掌握了所学的新知识。

以上是关于赫尔巴特重要的一些考点,希望大家能够将其联系在一起进行理解识记。

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(责任编辑:杨惠萍)

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