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周帆:教育是一场温和而坚定的人生修行

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周帆新东方青岛学校 校长

教育最终的目的是要培养优秀的人才

时维九月,序属三秋。新学期如约而至。

对于同学们来说,从暑假到开学,需要一个重新整理心情和调整心态的历程。在上学的过程中,我认为有那么几个点很重要。一个是知识的习得。在这方面,我们的教育体系做得还是非常好的。尽管有一些声音说中国的教育制度压力大,但事实上现在西方很多发达国家也在向中国学习。我们目前的教育体系对人才的培养,实际上 是一个标准的系统。这个模式,是18世纪由普鲁士人最先实施的:包括每节课45分钟;早上8点到校,晚上6点放学,课间有休息;各种知识被划分为不同的学科等。这样系统的教育,在知识习得层面,效率还是比较高的。

二是在这个过程中孩子得到身心全面的成长。教育最终的目的都是要培养优秀的人才,启迪他的心灵,开发他的潜能,让他成为可以独立思考,拥有更广阔视野的人,继而还能在他成年以后,把学习到的东西,变成个人价值和社会价值。所以在习得知识之外,还包括性格的养成,习惯的形成,和综合素养的培植等,通过学校的教育,无论公办,还是民办,都是能够达到这样的一个过程。

对于我们民办教育来说,利用孩子的课余时间,不是想给他们增加负担,而是希望通过这样的辅助,首先做好公办教育的有力补充,然后再去做一些延伸,更进一步激 发孩子的潜能。同时在教育形式上,民办教育相对会更灵活一些,多样一些。因此,作为实现前面所提到的两点结果的途径,我们在产品、教材、师资等各个方面的 设计都至关重要。

什么样的老师能够称得上是好老师

教师节即将来临,我们刚刚成功举办了“新东方 老师好”品牌发布会。

在新东方,什么样的老师能够称得上是好老师呢?

我们认为,首先功底要扎实。我教这门课,我就必须是这方面的专家;那怎么印证你是专家呢,就是通过功底。新东方对老师最基础的要求是必须拥有教师资格证,在此之上,还必须要通过学校的功底考试。比如说我们的老师要教出国考试类课程,首先自己得通过考试并取得优异的成绩;再比如说要教K12课程,我们要测试老师参加所教科目的高考能考多少分,哪怕你教的是小学一、二年级,要想成为一名合格的新东方老师,也必须用高考的试卷去测试,达到相当的分数,从而证明自己 的功底。

其次好老师的标准还要求老师能够带动班级良好的学风,能够让孩子喜欢上学习。我们都知道,兴趣是最好的老 师。当我们回忆小时候,喜欢哪门课,首先是因为喜欢这个老师;同样我们也会因为不喜欢哪位老师,而不喜欢那门课,但或许你在这方面恰恰很有潜力。所以好的 师需要能够把班上的学风带得很正,同时他的课堂也应该很有趣,只有这样才能激发出学生源源不断的学习动力。所以在这方面,我们对老师的要求也是很高的, 通过标准化的培训,帮助老师不断精进。

第三作为新东方的老师,需要有深厚的学养。我们经常说要给孩子一杯水,自己必须要有一桶水。不管你是教哪门课的老师,都应在读书方面做到学生的标杆。一位老师站在讲台上,教得好与不好,孩子在一瞬间就能感受到,因为好的老师身上会自然散发出博学通达的气场,而不好的老师可能只会照本宣科。这其中的区别主要体现在老师内心积淀是否深厚。

第四点作为好老师的标准还需要用心关爱每一个孩子的成长。从学前到成人教育,新东方重点科目全部可设,为学生提供一站式全科学习方案。源自内心的这份关爱,使得我们的老师不仅把教育发生在学校,更延伸到家庭,从各个层面对学生、家长做到用心负责的教学和服务。孩子只有遇上这样的老师,他们的成长便不会再局限 于成绩的提升和知识的拓展,更有人格的塑造和身心的健康。

最后,好老师要能够为学生树立正确的价值观、人生观,要能够在精神上引领学生前行。我们教孩子,表面看是教知识,更深层次是通过教知识,教会孩子如何做好为 人处世的道理,独立思考和终身学习的能力。这是老师给孩子最大的财富,因为知识是学不完的。作为老师来到课堂上,就必须给孩子传递的是正向的,广博的价值观,就像我们新东方核心教育理念中所表述的那样:终身学习、全球视野、独立人格、社会责任,只有具备这些,我们的学生才能在成人后实现社会与个人价值。

家庭教育是一个宏大的命题

想要实现这样目标,离不开家庭教育的配合。

家庭教育是一个宏大的命题。以前会有这样的观念,孩子送进学校,教育就是学校的事,或者学校在孩子的教育中占大头。然而近年来,随着时代的发展和社会经济水平的进步,以及意识的提高,越来越多的家长认识到家庭教育的重要性,对家庭教育的重视程度达到了前所未有的高度。

家庭是人生的第一所学校,家长是孩子的第一任老师,要给孩子讲好“人生第一课”,帮助扣好人生第一粒扣子。用第一粒扣子来形容家庭教育特别形象,一个好的家庭教育,好比第一粒扣子系正了,那后面的扣子都正了;而一个不好的家庭教育,第一粒扣子就系歪了,后面一定都是歪的。

我们每个人都是家庭教育中走出来的,其中包含两个概念:原生家庭的影响和后天成长的引导。原生家庭对一个人的影响是潜移默化的,成年后我们的很多思维模式, 有相当一部分来源于原生家庭所给予的深入基因的影响。我们能给孩子什么,决定了孩子拥有什么。如果我们希望孩子拥有正直、勇敢、善良、好学等美好的品质, 就需要家长做好言传身教。其中,身教的作用永远大于言传。比如家长成天要求孩子好好读书,好好学习,但自己一回家就把电视打开,或者泡在手机上,对孩子不 管不顾。这种情况下,如果孩子做的不好,家长首先要批评的是自己。再比如家长希望孩子成长为一个有爱心、有同情心的人,结果自己带孩子外出点菜,对服务员 吆来喝去,孩子都看在眼里,学在身上。不仅如此,渐渐地,孩子还会觉得家长是个虚伪的人,受此影响,他们也会慢慢地变成一个虚伪的人。因此,作为家长,应该从这些细节中,通过自己的身教,告诉孩子怎么样是正确的。

关于后天成长的引导,我觉得在家庭教育方面有两点很重要。第一点是培养孩子坚忍不拔的精神。奥巴马在卸任的时候讲过一句话,他挑选人才,其中一项品质不可或 缺,那就是坚韧程度,或者叫耐受力。再一点就是给孩子无条件的爱。现在家长和孩子普遍存在一种情况,孩子学得好,家长给奖励;学不好,只剩批评。这样的方 式当下或许有用,但从底层逻辑来看,只有无条件的爱才会使得孩子充分信任家长,从而信任学校,信任老师。但无条件的爱不是纵容,我们需要在两者之间找一个 平衡地带。就像我推荐一本书《正面管教》里说到:温柔而坚定。既要明确告诉孩子什么是正确的,又要态度和蔼。同时,表扬和批评不能用概念来总结,要具体, 要就事论事。孩子做错一道题,家长就说那道题问题出在哪里,绝不要说你怎么那么粗心这种话。因为时间久了,孩子不粗心,都会被说成粗心。

家校合作的重点是换位思考

现在都强调家校合作,我觉得家校之间最好的关系是互相减少给对方施加压力,也就是换位思考。但现实情况是家校都在互相给对方很大的压力。家长在给学校施加压力。

过去师道尊严被放在很高的位置,孩子在学校摔个跤,或者犯个错,家长会不好意思,感觉给学校添麻烦了,去给老师道歉。现在却倒过来了,遇上同样的事,有的家长不分青红皂白,就去找学校的麻烦。这就是在给学校施加压力的一种形式。

同时,学校也在给家长施加压力。老师布置很多作业,学生在校做不完,回家就需要家长协助来做,或者干脆把作业布置给家长。我们学校一年培训20多万人次的学生,经过抽样调研,现在五、六年级的孩子,已经到了感受到升学压力的年级,平均睡觉时间是晚上十一点,这在我们上学的时代,是不存在。

但是在当今这个到处充满压力的社会,要想彻底消除家校之间压力的想法趋于理想化了一些,现实中实施起来比较难,但我们还是应该做一点努力,不能明明知道这个方向是正确的,还继续沿着之前的路舍命奔跑。所以家校之间还是需要多一些互相理解,多一些交流和沟通。

比如搭建家校委员会等家校沟通的平台等都是这样很好的形式。我们新东方家校平台还是非常多的,包括课后老师给孩子、给家长做的服务。我们的老师会阶段性地每 周几次给家长打电话,会邀请家长来学校讲讲他们的心声和痛点,也给家长讲讲我们的教育理念是怎么样的,孩子的成长是怎么样……通过这样的形式帮助家长和孩 子在某种程度上缓解焦虑。对每个家庭来说,每个孩子都是独一无二的,但是对学校来说,一个孩子可能只是千分之一,万分之一。但一旦你能够哪怕一周一两句话 关注到每一个孩子,家长心里就会变得很踏实。反过来,家长对学校的要求、苛责也会下降,家校之间就会慢慢形成一个良性的合力局面。

教育实际上是一件关于激发的事。老师、家长随意的一句话,都会给孩子带来巨大影响。作为教育工作者,我们慎之又慎,因为我们知道,我们所从事的职业不仅对孩 子负责,更是对他们的家庭负责。好的老师、好的家长,就是会激发孩子性格上善的一面,激发他潜能中好的一面。在新东方,我们的老师是这样做的,我们的家校 合作也是这样做的。只有这样,孩子才能放下紧张、放下焦虑,才会真的信任家长、老师和学校。所以我们每天诚惶诚恐地打磨产品,选择最优秀的老师并严格对待 教师培训,就要让优秀的人去做教育,让最优秀的人教出更优秀的人。

青岛新东方学校校刊

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