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杭州上海世界外国语小学校长专访:40年 绘就国际化教育的繁星点点

      编辑:格美       来源:教育网
 
杭州上海世界外国语小学校长专访:40年 绘就国际化教育的繁星点点发布时间:2019-09-26 10:55:00 Thu来源:杭州网

散文家冰心在传世作品《繁星 春水》的字里行间,流淌着关于童年、关于爱的哲学,比如这样的句子:

零碎的诗句

是学海中的一点浪花罢

然而他们是光明闪烁的

繁星般嵌在心灵的天空里……

茅盾在《冰心论》中这样评价:一片冰心安在,千秋童稚永存。

作为少年的率真、朴实、梦想与眼界,是教育最深层次的诉求,也是许多教育工作者,在漫长的时光中不懈寻求的理想与答案。

杭州上海世界外国语小学,坐落于杭州第二处世界文化遗产——京杭运河拱宸桥段附近,这所基因根植于上海的国际化名校,却有着丰富的杭州本土意蕴:粉墙黛瓦的色调、运河文化的流淌。杭州世外校长陈民仙有一句话:上海没有山,但是杭州有,我们要把这个资源用好!

一句话,将因地制宜、因时制宜的内在精神,表达地格外清晰。

理想教育有六个字的内涵:中国心 世界眼

“国际学校和国际化学校,一字之差,内涵却大不一样。”

在新中国成立70周年之际,陈民仙校长认为,理想教育的打造,与红色基因的传承密不可分。

世外校园大体上分为国际部和双语部两个区间,走进国际部的大厅,中心最醒目的背景墙上就布置着“world中国心”的巨大装饰,这句谐音的标语,将家国观念、文化认同进行润物细无声的传递。

“每一堵墙、每一个角落,其实都会说话。”陈民仙如是说,“世外来到杭州6年了,我们始终在做的事情,就是让教育理念外显于环境,建构意蕴;充分利用丰富的教育场、利用学校的空间,让红色元素和校园融为一体,一室一廊一讲坛,通过环境的塑造,让我们的孩子把红色种子埋在心中。”

打造“中国心、世界眼”,这样的理念不仅贯彻在校园文化的打造上,更体现在中外融合的教育理念上。

“在推进教育国际化和本土化的进程中,我们不是一味照搬国外的东西,而是取中外教育经验之长,融中西文化之优,做到引进和牵手,推动跨文化交流,理解和融合,最终促进本土教育理念的更新,课程改革,方式转变,培养学生成为有中国心、民族魂,有全球视野、国际情怀的终身学习者和具有未来全球胜任力的世界小公民。”

落地本土 丰富课程 打造回归生活的德育体系

70年代德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中这样阐释教育的本质:它意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。

这一名句的内在实质,是人与人之间内化于心的相互影响,是大音希声的言传身教。作为一所国际化学校,世外准确地认识到:德育的宗旨在于育人,德育的生命在于活动,而德育的前提,在于回归生活。

陈民仙介绍,杭州世外不断践行着育人的德育,或者说,真实的德育,让每一项理念都能掷地有声地落地。

围绕学生的核心素养,世外不断推进课程体系的创新——不论是陶艺、剪纸、扬琴等传统技艺;还是足球、冰球、橄榄球等BALLS课程;抑或是3D打印、乐高编程、Steam等益智课程……为学生的未来发展打造坚实的基础。

陈民仙介绍,这几年来,世外的孩子们在足球、旱地冰球、啦啦操等项目中,一直是同龄孩子的佼佼者。对体育和特长培养的重视,反过来也对文化课的提高带来了立竿见影的效果,近年来,学校在区内的测评中,同年级段的学业绩也是名列前茅。

“别人都觉得,世外的孩子英语好这确实是我们的内在基因,但是他们同样很惊讶,为什么我们的学业成绩一样非常好。”

同时,立足于校门口的千年古运河,杭州世外还根据学生的年龄特点,设计了丰富的“运河文化课程”。

陈民仙说:“杭州是个有山、有水、历史悠久的美丽城市,如何将这样的山水文化和人文精神与我们的教育相融合,我们一直在做积极的探索。运河的柔美、绵延,以及作为世界文化遗产的代表,她就是一本活生生的爱家乡、爱祖国的教材,因此做好运河文化课程,我们责无旁贷。”

于是在这样的理念引导下,世外从低年级的“童眼看运河、小脚走运河”,到高年级的“童声赞运河、巧手绘运河”,充分利用眼中所见的资源,让孩子们了解历史,发掘其精神内涵,再孕育出孩子们的家国情怀。

有趣又有爱的“爸爸课程” 赋予孩子满满的阳光

孩子的成长过程中,爸爸的角色有多重要?这是许多教育者缺失的思考。杭州世外的“阳光爸爸”系列活动,彻底让父子关系这一道命题欢乐了起来:

“通常爸爸会因为工作忙,在家庭教育中有所缺失。但要做世外的家长,爸爸们可没法偷懒。”陈民仙说。

爸爸们都有哪些任务呢?陈民仙娓娓道来,“比如一年级的新生爸爸,每个人要给孩子推荐一首歌,并配上推荐词;到了三年级,还有“爸爸的书架”,顾名思义,就是将孩子带入自己的阅读世界;再往后,还有爸爸的专业、爸爸的帐篷。。。。。。,让孩子逐渐形成面向未来的职业观、世界观。”

“阳光爸爸”活动到了毕业班,又会是什么主题呢?

陈校长卖了个关子,笑着说道:“我们设计了一个题目,叫爸爸的山顶。”

“这既是一个真实的登山活动,更是赋予孩子心中不断攀登、不断仰望的精神气质。”

陈民仙说,她希望杭州世外的孩子,都是阳光、有担当的。

世外的教师,最重要的特质就是“smile”

当前杭州国际化教育方兴未艾,作为家长来说,选择面也越来越广了,面对同质化竞争,杭州世外最大的核心优势在哪里?

陈民仙不假思索地回答:在人、在教师团队。

这不禁让记者想起西南联大校长梅贻琦在就职演讲中提出的“所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也。”作为教书育人的主体,老师的重要性不言而喻。

追溯这一认知的原点,还要回到陈校长40年教学生涯的每一个关键节点。

“40年前刚步入教师岗位,我先是在上海的一所公办学校任英语老师,大约15年的时光转瞬即逝,我成为上海世外的一员。”陈民仙回忆第一次与世外的接触,“我认为那是一次一见如故的相逢。”

从此,陈民仙与世外结下了不解之缘,在三尺讲台,她不断丰富着自身的专业积累,也逐步形成了自己的教育理念。她说,“我认为寒门和贵子之间只差四个字,那就是有教无类。”

“做管理,必须是个好老师,这也是我现在对杭州世外教学团队的要求。”

陈民仙梳理了心中理想教师的标准,那是非常简单的一个单词:SMILE(微笑),仅仅微笑就可以了?并没有那么简单。

陈校长在纸上轻轻书写了5个单词:Self confident(阳光自信). Moral(品德高尚). Innovative(富有创新). Learn(终生学习). Empathy(有同理心).这也就是由SMILE展开而来的五个人格要素。

“我希望我们的孩子,从老师的微笑里感受到温暖,感受到自信和力量。”

如今,世外在杭州的影响力越来越大,“IB学校”的获批,国际示范校的获评等,让世外品牌落地生根。陈民仙始终守着一份初心:“从事教育,要不断保持归零心态,不要太多做横向的对比,更关键的是与自己比,与昨天比,某种意义上,这是一个燃烧自己、独自绽放的过程。”

陈民仙说,在她的理念中,许多事情要么就不做,要么就做到最好。40年时光里,她孜孜不倦地诠释着对教育的坚守,用一份爱意、一份耕耘,换来绿树成荫。

如同文章开头冰心的句子,在教育的海岸线上,捡拾起闪烁的浪花,再装点进孩子的梦里,让他们的未来如同繁星点点,深邃而蔚蓝……

作者:首席记者 徐文杰 编辑:徐洁

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