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过一种幸福的教育生活

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文/李念钊(河南 洛宁)

教师不是园丁,教师本身应该是一朵花儿,教育是师生互相作用的过程。(朱永新)——题记

前段时间开学,和一个年轻同事聊天儿,言语中透露出对当前教育环境、教育现状以及自身生活状态的不满和无奈。无独有偶,假期和同样二十余年教龄的老同学散步,也多次提到对当前教育生活的极度厌倦和无奈。

我想这也许就是所谓的职业倦怠吧。前面那位年轻老师,由于学校小、环境差,不能教自己专业的课程,看不到自己的成长,感觉前途无望。而后面那位中年老师在自己熟悉的教学环境中,可以说已经是如鱼得水,甚至已经评了高级职称,可依然没有一点职业幸福感。用其原话说,就是为了那点工资。仔细观察发现,其实他们两个正是目前许多老师的心理真实状况的代表。有多少老师每天重复着自己不喜欢的工作,盼的是假期,求的是工资。

为什么会这样呢?当然有多种多样的原因,其中教育环境是重要一项。我记得前几年在私立学校教书时,校长曾经给我们讲过他原来任职学校的情况。他原来在省会某著名中学任校长,他说他们学校会给老师们公平、公正的职称机会,会积极的引领年轻教师们专业成长,会给老师们准备阅览室、休息室、娱乐室,甚至安排人给老师们接送孩子、提供免费的午餐。老师们在学校乐不思蜀,甚至都不想回家。每每听到这些,我们眼里都充满了羡慕嫉妒恨。可是我们不是省会学校,我们是落后的农村基层学校,那我们是不是就没有幸福的权利了呢?我想也不尽然。

我知道一位热爱文学的青年教育工作者,放弃了教育局机关办公室的看似轻松体面的活计,却要跑到县里最偏远的一个乡镇去担任一个小学的校长,和学校师生们一起同甘共苦,引领可爱的学生们学习之余去阅读,去搞实验田,去搞新教育。虽然看起来很辛苦,但我相信他的心里一定是甜蜜的、充实的。

我还认识一位年轻的女老师放弃了大城市的优越生活,在偏僻的山沟里教学,而且一呆就是9年,结婚生子,她最美好的青春和时光都抛撒在了这片偏僻的山区。而且她也用她的真诚和付出,收获了沉甸甸的果实。不仅成绩名列全县前矛,她还通过学习、实践把自己锻造成了一个优雅、专业、深受广大师生喜爱的名师。一次教研室推出的全县语文公开课,便征服了所有的老师们,她还被评为最美教师,最具潜力的青年教师。我想她收获的不仅仅是鲜花和掌声,更是内心的一份充盈和幸福。

记得几年前,我也曾经对教师职业极度倦怠,甚至多次产生了要辞职的念头。后来我到了一所民办的学校去工作,但紧张的教学和压力并没有使我摆脱对教育工作的厌倦。一次偶然的机会,让喜欢阅读的我找到了释放的渠道。我喜欢上了写作,由刚开始的几行小诗到尝试散文、古诗词乃至小说的写作,我用我最大的真诚去表达我的情感。首先获得了同事们的支持和认可,接着我又把我的诗文带入了我的课堂。从此,我的教学不再枯燥,我甚至还创立了自己的个人公众号,用来发表自己和同学们的作品。

去年我又回到了我原来的学校,但我已不是原来的我。回忆去年刚教过的初三学生,虽然整体成绩还不理想,但亦有许多可圈可点之处。我会用一首即兴而作的古诗词作为一次教学的开篇语,我会用一首现写的小诗和同学们进行情感交流,我也会用原创的诗文来激励学生们努力学习。一首、两首,慢慢地开始有同学在我的公众号上推出诗文,我推荐一个比我还喜欢阅读的同学的作品去参加省里的作文大赛,获得无数好评。班里有一个学习不太好的女生,不大爱说话,她的作文刚开始只能写一张。

一次晚自习上,我让大家写一篇文章,并且提前声明谁写完了才可以走,于是大家纷纷提笔,很快许多同学完成任务离开了,可是这位女同学却迟迟未能完成。于是我便坐在一边等她,后来看时间不早,我就说你可以先回去,随后写完了再交,可她倔强的说不,并且说自己思路已经打开就不能停止。于是我便陪她一直到晚上11点才完全写好,足足写了三、四张。第二天上课有同学说老师你昨晚把某某困在教室里了,我说不是我把她困在教室里了,是她把我困在教室里了,同学们都笑了。这种时候我是不会感到累的,与此同时我以文为媒结交了许多文艺界的朋友,他们都羡慕我作为一个语文老师在写作上的优势。此时我不会再去想我发了多少工资?我也不会再去想我的职称今年能否晋级?我只感受到了我的快乐和幸福。

今年按照县里的部署,我们学校开始大力推行新教育活动,可究竟什么才算是新教育活动,大家都还不是太清楚。于是我想到了新教育创始人朱永新教授的话:“什么是新教育?我想新教育就是对自我的爱的教育,幸福的教育。这种对自我的爱,最终体现为对新教育的爱,通过自我教育,改变了自己,通过美好自己,最终美好了世界”。愿我们都能够爱自己,爱教育。

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