教育网

军队思想政治教育的人学取向

      编辑:格美       来源:教育网
 

以马克思主义为理论基础和指导思想对全体官兵进行思想政治教育,是我党我军的优良传统和政治优势,也是军队政治工作能够始终发挥生命线作用,在各个时期都能作出巨大贡献的重要原因。

随着马克思主义人学理论的深入发展,国内思想政治教育呈现出人学范式转换趋向,人的全面发展价值日益凸显。这种思维转变理应对向来重视科学理论指导的军队思想政治教育的时代化工作有所启迪。

理论介入:人学思维投向军队

思想政治教育领域

马克思主义人学视野里的思想政治教育是一种提升人性、完善精神境界和实现人的自由全面发展的主体性实践活动。以人为本是思想政治教育的应然之旨。思想政治教育只有立足于人现实存在的客观需要,着眼于实现人的自由本性,才能经由人的主体性复归,达到人的解放。军队思想政治教育面对更多新的外部挑战时,理应将马克思主义人学思维视为提高自身吸引力、感染力和实效性的重要理论依据和遵循。鉴于此,人学理论观照下的军队思想政治教育应把握好以下几点。

一是“为人、成人”是思想政治教育的本然之质。为人的全面自由发展提供意义导向以及为人的个性发展创造积极条件是其本质追求。军队思想政治教育在培养、引导和塑造官兵之外,更承担着执行党的意志以卫护人民利益和无产阶级意识形态的特殊使命任务,其实现人、生成人和解放人的意义更加突出。

二是教育中的人的需要是人作为类的整体需要,而非个别人的需要。军队思想政治教育要做的不是去适应或顺从个别人或个别集体的零散需要,而是要适应和顺从人类生存、发展和完善的整体、长远的需求,并以此规定官兵具体的行为规范和引导生成官兵的价值观念。

三是结合人的需要检视思想政治教育实践的成效。在马克思主义人学语义中,自然性、社会性和精神性需要统一于现实的人。能在多大程度上解读、满足甚至是引导人的这种复合需要,直接关系到教育工作的实效性。而军队作为一个担任特殊使命的群体,其思想政治教育的功用不仅在于关心、满足人的基本需求,更在于引导、升华官兵的追求。

四是接受教育是人出于自身生存与发展的利益需求所做的选择。人的社会政治化需要催生了其接受思想政治教育的直接需求;而人在精神上的至上性也决定人需要通过接受教育生成正确的价值观,以卫护其精神追求免受物质主义侵蚀。

价值卫护:

军队思想政治教育的“为人”使命

军队思想政治教育说到底是做人的工作,解决官兵的思想问题。只有在实践中兼顾好对官兵社会职能价值和个人发展价值的守护,军队思想政治教育才能在“为人”“成人”中体现出充分的合理性。

服务于官兵的存在与发展所需。军队思想政治教育的主要功用在于强化官兵的社会性和精神性存在,以满足官兵的生存需要、发展需要和享用需要。其中,对满足官兵的生存需要,在于其通过自身的“摆渡”功能实现人的政治社会化,帮助官兵实现由“自然人”向“政治人”的转变。它体现着社会要求,并以整体秩序、社会规范的形式反映和满足个体的生存需要。军队思想政治教育的基本功能在于帮助官兵了解和掌握特定社会的运行规则、价值观念和行为规范等,并内化而重构个体的道德行为认知,以此促使官兵适应和认可特定的政治文化模式,更好融入军队和社会主流。

军队思想政治教育解决人的发展需要通过系统、科学的理论灌输强化先进思想对官兵的指导,赋予官兵以正确的自我认知和自我意识。教育官兵树立正确的世界观、人生观和价值观,尽可能地接近和掌握真理,从而提高官兵作为“现实的人”认识世界和改造世界的能力。此外,军队思想政治教育还应观照好官兵的精神性追求,引导官兵自觉生成构建自由精神家园和灵魂境界提升的诉求。这是基于人本质的超越性,追求人的生成和完善。从长远来看,思想政治教育通过唤醒、启发官兵作为人的自我意识,激发人的自身价值,使之在教育与自我教育的长期作用下达到“自觉自愿”的状态,并触发教育对个体的享用价值,即让人在个人价值的体现过程中充分体验满足、快乐、幸福的精神性享受,并以道德、思想和行动的力量来影响和引导周围的人一起追求至真至善至美,进而实现人类共同的价值理想。

解决人民军队“是其所是”职能定位问题的关键所在。马克思说,“只有在共同体中,个人才能获得全面发展其才能的手段,也就是说,只有在共同体中才能有个人自由”。在马克思主义人学视野中,作为类的人和作为个体的人是辩证统一的。军队思想政治教育的根本目标是促进官兵的全面自由发展,但是只有解决官兵“是其所是”的基本职能问题,才能进一步实现官兵作为现实的人的思想塑造和精神构建。剥离官兵的人民军队属性去谈思想政治教育的人学追求无疑只会流于空谈。

军队思想政治教育的主要目的是在官兵中实现党对军队的思想政治领导和提升战斗力,而重中之重是实现党对军队的绝对领导。建军以来,人民军队的先进性始终根植于党的先进性,离不开代表中国最广大人民根本利益的中国共产党的绝对领导。正因如此,军队思想政治教育最核心的目标就是将党的理论贯注于军队之中,并使之按党的要求行动。从根本上说,这关乎人民军队“是其所是”的问题,决定军队性质宗旨的体现和职能作用的发挥。

对官兵进行党的教育首先要在教育中将党的科学性贯注于军队,确保军队建设的正确方向,即以经典的和中国化的马克思主义武装官兵头脑,教育引导官兵始终以党的科学领导为行动依据,使之成为实现党的主张的先锋。教育的整体目标是确保党领导军队的一系列根本原则和制度得到全面贯彻落实;个体目标追求官兵对党的情感认同和行动服从,使官兵能够自觉向党看齐,坚决抵制“军队非党化、非政治化”等影响军队职能发挥的错误观点。

此外,人民军队作为执行党的任务和保护人民利益的武装集团,还要注重将党的革命性贯注于军队,以保证人民军队的性质。人民军队来自人民,属于人民,为了人民。军队思想政治教育要突出无产阶级性质和为人民服务的宗旨,把保卫人民利益和为人民谋幸福的人民属性灌输到官兵的职责使命中。这是人民军队作为特殊革命群体实现人的自由发展的另一种方式,也是军队思想政治教育“为人”“成人”的另一注解。

实践落点:

在教育中突出官兵的主体地位

军队思想政治教育的“为人”“成人”价值落实到官兵教育中,就是要在实践中突出官兵的主体地位。赋予官兵作为人实现全面自由发展的“完善人”价值,促进其在特殊岗位上履行好人民军队“为人”职能的关键,是要围绕官兵的思想关注和价值生成解决好军队思想政治教育讲什么、怎么讲和达到什么目的效果的问题。

高度关注官兵的思想动向、精神需要,是军队思想政治教育必须遵循的基本逻辑。不能将把党的主张、政策、要求传达于官兵简单等同于军队思想政治教育。军队思想政治教育核心的功能是帮助官兵解决思想认识问题。在科学的思想认识贯注于军队的过程中,官兵所反映的思想认识矛盾应是军队思想政治教育的研究对象;官兵对理论教育和政策宣传的普遍疑问应是军队思想政治教育的直接内容来源;影响军队职能发挥的,诸如党的领导、战斗力提升等领域的思想问题都是其主要内容。我党我军的思想政治工作历来就有注重从人的主要思想矛盾出发来解决思想认识问题的优良传统,如在抗战时期红军改编为八路军新四军时,刘伯承就针对当时官兵普遍不理解的“换帽徽”问题在一二九师万人大会上进行了专门的思想教育。历史证明,思想政治教育关注并解决官兵的思想认识问题的程度,决定党的思想、理论掌握官兵的深度。这在一定程度上决定了军队思想政治教育“怎么讲”的问题——政治工作要走群众路线,即在教育中强调官兵体验这一“为人”目标。

军队思想政治教育要在“四个多样化特征”十分突出的当代中国,提升其时代性和感召力,必须在教育模式方面有所改变:在教育过程中注意把握现代教育规律和信息化时代受众特点,注重探索官兵喜爱、容易接受的教育新方式;重视受教育者的主动性、参与性,强调受教育者和教育者地位平等;多用兵言兵语和人文关怀去替代传统社会哲学范式下的政治话语、文本话语;在系统灌输的原则之上强调具体方法上启发式教育,注重在教育中引导官兵主动提升价值追求和思想需求等。

结合官兵需要开展教育仅是手段和方法,军队思想政治教育“为人”“成人”的最终目的还是要将科学的思想贯注于军队,进而提高官兵思想政治觉悟,赋予官兵以作为人的自主性意识。一直以来,马克思主义教育观强调:先进的思想和理论不会在群众中自发形成。军队思想政治教育要想实现官兵的思想从“自由自在”到“自发自觉”的状态转换,就不能离开科学思想的系统培养。军队要善于结合党史军史和军队使命任务将经典的马克思主义和党的创新理论系统贯注于军队,使官兵在教育中掌握科学的方法论,进而形成稳定成熟的价值体系。一方面,军队思想政治教育在信息高速传播、物质过度膨胀的时代,需直接承担起其对官兵的思想价值的卫护职责,保护官兵的精神家园免受物质主义、历史虚无主义等错误思想的冲击;另一方面,军队思想政治教育需秉持价值理性,注重通过系统科学的教育履行其对官兵的“成人”使命,注重引导官兵追求价值上的自我完善、自我提高。教育的最终目的,以教育赋予其能力,即通过系统科学的教育赋予官兵独立的自我教育、自我完善能力,生成他们在精神上的自主性和思想上的先进性。

(作者单位:陆军炮兵防空兵学院军政训练系)

您可能还会对下面的文章感兴趣:

相关文章