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教育部:高考改革后,考生将面临新的考试制度!不了解就要被淘汰

      编辑:格美       来源:教育网
 

新高考改革

新高考改革一直是学生和老师重视的话题,针对新高考改革,普遍的看法是传统的文理分科考试将变为“3+X”模式,高考也会从全面学习的备战进入到考生可以自由选择科目。教育部在2014年12月16日发布了《关于普通高中学业水平考试的实施意见》、《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》,其中明确提出了“分类考察”、“不分文理”、“两次机会”、“自主选课”等,这实际上也是在意味着高考即将迎来一个大的变革。

和大学相仿,高中也将要采取走班制和分层教学,传统的以整体来授课的方式会被取代,学生也可以在这种教学制度下根据自己的爱好、认知选择适合自己的授课,当然这也考验学生对于自己的认知。

自主选课

在高考制度改革之中,学校的教师将也有少部分的调整,在一个自主授课的教学模式下,考生怎样组合自己的学习科目、考生如何选修科目实际上都是一个问题,在这种前提下,教育部实际上是想借鉴美国的指导教师制度,安排指导教师对学生的选课、心态、后期教学进行一个指导。在有了这个指导教师制度后,学生碰到的许多问题将会得到指导老师的意见,从某种意义上讲,指导教师是代替了班主任的职能,让班主任能更加专心于自己的行政工作。

比如,学生可能会在选课阶段感到心里没底,新的“3+X”考试模式下,学生一般是在历史、地理、政治、物理、化学、生物课中任选三门,对于这种“3+X”的组合方式多达20多种,学生不仅需要在学科上花时间,更要在选择的认知上花时间,选择对某些学生而言可能比专注在学科上更重要。从目前的高考要求上看,绝大部分的专业是要求选修一门理科科目,如果学生选择政治、地理和历史等三门科目,则可能导致该考生的报考专业限制在了这类的高校专业上,这也是在要求考生要对目前的高考形势和大学趋势的有明确的认识。

新的高考改革下,走班制会加大大学生管理的难度,在选课制实行后,每位学生都将拥有属于自己的一套个性化的课表,走班学习中每节课的学生不同,教室也不同。对于教师而言,虽然是在同一个教室上同一堂课,但是每一堂课的授课对象都不同,这也会让授课的教师很难熟悉每一个学生,和学生之间的沟通会明显减少。

其实,走班制在大学已经成为了一个标准,但是在高中实行走班制实际上是很不成熟的,对于学生的管理、疏导都可能会难上加难。对于这种情况,有人则提议可以尝试实行小走班制,即必修课程保留传统的行政教学,选修课采取走班制的形式,“3+X”则意味着针对选修的X项是采取走班制的,走班制其实也是试图让考生需要对自己有一个准确的认知。2016年,某项教学研究表明:“大多数的学生对于所学的专业和未来职业发展的思考不足,缺少未来3-5年的个人规划,教育部希望学校可以对学生进行升学指导、职业定向指导和心理、人际关系指导。目前,主要负责学生发展指导的教师一般是由行政人员、班主任或者学科任课教师组成,学校并没有专职的指导人员,也没有专门的指导制度”。

对于指导教师,一般来说是在中小学工作,通过学校的咨询项目对学生提供一个学业、就业、升学、情感、社交等指导服务的专业人员,他们需要接受学校专业的培训,掌握相应的专业知识并获得资格证书。根据学生的学习进度、能力倾向测验、科目成绩、任课教师的评价指导教师会对学生提供一个专业的指导,帮助学生制定出符合学生自己兴趣与能力的课程计划。指导教师还需要深入了解不同层次、不同类型院校的专业设置和要求,寻找到和学生匹配的最佳课程方案,对学生提出具有针对性的意见,以满足大学专业的需要。

指导教师的发展

指导教师制度实际上是美国教育的产物,在1908年美国的基础教育就有了专门针对学生的指导机构。1911年。“国家生涯发展协会”第三任主席就设计出了教师职业指导的制度,职业指导、选课指导在当时的美国就得到了实现。这实际上是在帮助学生更好地了解自己,以便在其毕业后能考入自己心仪的大学,从而能正确地选择自己理想的专业。在这种背景下,大学也开始增设学生指导课程,部分州开始制定指导教师的证书制度,规定担任指导教师的人员需要具备专门的资格证。1958年9月,美国的《国防教育法》中规定:“联邦政府要为配备指导教师的州提供专门的经费,并且资助高校培养专业的指导教师”。

在20世纪的60年代,美国各个州的学校都建立了学生指导服务机构,到了70年代,全美的大多数地区都实施了“综合学生指导教师项目”,学生指导工作和教学工作同等重要。1997年,美国的指导教师协会颁布了《学校指导项目的国家标准》,通过学校的专门培养还不能成为一名真正的指导教师,要想从事指导教师的职业,还需要拥有职业资格证书,而职业资格证书则需要通过国家统一的专业能力测试—国家咨询师考试,基本上都要求拥有硕士学位、职业资格证书、两年从教经验等。这看起来和班主任的职能是差不多的,但是设有专门岗位的话,指导教师将会让指导工作变得更加高效,从而确保教师有时间去改善课程教学。

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